Prueba – Metodología y didáctica de la Educación Integral de la Sexualidad

Cuáles de las siguientes son premisas de la Educación Popular (EP) 

I. Educar es conocer críticamente la realidad. 
II. Educar es diálogo. 
III. Educar es comprometerse con la utopía de transformar la realidad. 

¿De qué manera se han vinculado históricamente los(as) profesionales de salud en los espacios educativos? 

I. En formato charla única o adosado a una feria de salud. 
II. Abordando la salud sexual desde un enfoque integral. 
III. Equiparando la Salud Sexual y Reproductiva a la EIS. 

¿Cuál de las siguientes características es fundamental en una persona educadora en Educación Integral de la Sexualidad?  

I. Incorporan los puntos de vista, experiencias y vivencias de las personas a las que educan. 
II. Enseñan promoviendo una perspectiva saludable y positiva de la sexualidad. 
III. Crean climas apropiados para el aprendizaje de la sexualidad. 
IV. Adoptan un enfoque integral para abordar la sexualidad. 

¿Cuáles son algunas de las principales características de la Educación Integral de la Sexualidad de acuerdo a las Orientaciones Técnicas de la UNESCO? 

I. Con base en la evidencia científica. 
II. Desarrollo solo en entornos formales. 
III. Progresiva. 
IV. Adecuada a las etapas de desarrollo. 

Según Abraham Magendzo, al realizar un diagnóstico educativo en clave de derechos humanos y EIS, ¿qué es fundamental considerar? 

I. Los recursos materiales disponibles para implementar actividades. 
II. Las situaciones de la vida cotidiana, las tensiones valóricas y las contradicciones en el ejercicio de los derechos. 
III. La preferencia de contenidos señalada por estudiantes y miembros de la comunidad educativa.  
IV. Los indicadores cuantitativos de cobertura y asistencia escolar. 

De acuerdo con la Guía de Monitoreo y Evaluación de la EIS (UNFPA y FLACSO), un diagnóstico comunitario debe incluir: 

I. Evaluación de necesidades, identificación de actores clave, recursos disponibles y contexto social y cultural. 
II. El análisis de políticas públicas vigentes en educación. 
III. La opinión exclusiva de los equipos docentes, ya que son quienes llevan adelante la EIS. 
IV. Un listado de actividades ya implementadas previamente en la comunidad.

¿Cuál de las siguientes opciones refleja mejor la perspectiva de las pedagogías críticas en la implementación de la Educación Integral de la Sexualidad por parte de docentes y profesionales de la educación? 

Según este curso, el rol de quien educa en EIS desde una pedagogía crítica implica principalmente: 

¿Cuál de las siguientes ideas refleja mejor el sentido de la Pedagogía de la Ternura? 

¿Cómo se relaciona la Pedagogía de la Ternura con la Educación Integral de la Sexualidad (EIS)?